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創(chuàng)新思維情景模擬沙盤

一、 情景沙盤活動(dòng)背景
（一）金庸先生給了馬云一個(gè)怎樣的“江湖”？
2018年，馬云在悼念剛?cè)ナ赖慕鹩瓜壬鷷r(shí)，曾經(jīng)說過一句話：沒有金庸先生，可能就沒有阿里巴巴。我們不禁要問：為什么金庸的“武俠江湖”對(duì)馬云的影響如此巨大，金庸先生給了馬云一個(gè)怎樣的“江湖”？
可以說，在阿里巴巴的企業(yè)文化中，隨時(shí)隨處都可以感受到金庸先生的“萍蹤俠影”。馬云的辦公室叫“桃花島”，會(huì)議室叫“光明頂”，阿里巴巴的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)稱為“西湖論劍”……甚至阿里巴巴的價(jià)值體系，先后被稱為“獨(dú)孤九劍”和“六脈神劍”。阿里巴巴的很多員工都有個(gè)“江湖稱謂”，它們都出自武俠小說中的角色，馬云的江湖稱謂叫“風(fēng)清揚(yáng)”，正是源自金庸《笑傲江湖》里“獨(dú)孤九劍”的傳人。
（二）為什么是“獨(dú)孤九劍”？
“獨(dú)孤九劍”是武俠小說中一種上乘的武學(xué)，出自金庸小說《神雕俠侶》和《笑傲江湖》，為“劍魔”獨(dú)孤求敗所創(chuàng)。劍法的精要是"料敵機(jī)先"，“獨(dú)孤九劍”的特點(diǎn)是“有進(jìn)無退，招招都是進(jìn)攻，攻敵之不得不守。”雖只一劍一式，卻是變化無窮，學(xué)到后來，前后招式融會(huì)貫通，無招勝有招，更是威力大增。對(duì)手越強(qiáng)大，劍術(shù)越能發(fā)揮的淋漓盡致。
（三）情景模擬的意義
武學(xué)中的“獨(dú)孤九劍”修煉之道，非常暗合了創(chuàng)新思維技巧的訓(xùn)練方法。武學(xué)修煉中的“心法”和“劍法”，與創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的“創(chuàng)新素質(zhì)”和“思維技巧”，有異曲同工之妙。因此，我們稱之為創(chuàng)新思維訓(xùn)練的“獨(dú)孤九劍”。每一個(gè)思維技巧就是一種招式，而每一種招式，又包含著無窮變化。
本課程正是以“獨(dú)孤九劍”的武學(xué)修煉故事為背景，根據(jù)創(chuàng)新思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合沙盤活動(dòng)體驗(yàn)的模擬場景和任務(wù)，通過獨(dú)特的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新能力的提升。

二、情景模擬沙盤訓(xùn)練特點(diǎn)
1.生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)——《獨(dú)孤九劍——創(chuàng)新思維情景模擬沙盤訓(xùn)練》，借助“獨(dú)孤九劍”的武學(xué)修煉場景，以情景模擬沙盤形式，以九個(gè)創(chuàng)新思維技巧為基本理念，設(shè)計(jì)獨(dú)特、生動(dòng)、活潑有趣的課堂體驗(yàn)活動(dòng)。
2.推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化——進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，讓學(xué)員在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新思維技巧和應(yīng)用工具，提升學(xué)員的創(chuàng)造性工作技能。
3.專業(yè)性和權(quán)威性強(qiáng)——體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂活動(dòng)嚴(yán)格遵循情景沙盤的邏輯而設(shè)計(jì)，避免無效課堂活動(dòng)和時(shí)間成本的浪費(fèi)；二是課程導(dǎo)入的思維方法和工具，融入了最專業(yè)、最前沿的創(chuàng)新理念，*專業(yè)性和實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)。

三、情景沙盤教學(xué)目標(biāo)
1.技能提升——學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，掌握工具應(yīng)用技巧，提升創(chuàng)造性工作技能。
2.觀念轉(zhuǎn)變——幫助學(xué)員擺脫傳統(tǒng)思維觀念的束縛，轉(zhuǎn)變思考方式，塑造新的觀念和思考模式。
3.落地方案——把沙盤體驗(yàn)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式有機(jī)融入課堂教學(xué)流程，幫助學(xué)員針對(duì)實(shí)務(wù)問題，完成整合性問題解決方案。

四、創(chuàng)新思維情景模擬沙盤課程體系
─ 《獨(dú)孤九劍——創(chuàng)新思維管理應(yīng)用情景沙盤》，適用于各級(jí)管理人員
─ 《獨(dú)孤九劍——營銷創(chuàng)新情景模擬沙盤訓(xùn)練》，適用于各級(jí)營銷人員
─ 《獨(dú)孤九劍——研發(fā)創(chuàng)新情景模擬沙盤訓(xùn)練》，適用于各類研發(fā)人員

五、創(chuàng)新思維情景沙盤活動(dòng)教學(xué)流程
（一）一天標(biāo)準(zhǔn)版：6課時(shí)，含3輪沙盤活動(dòng)+工具演練。
（二）兩天標(biāo)準(zhǔn)版：12課時(shí)，含6輪沙盤活動(dòng)+工具系統(tǒng)演練+決策評(píng)估+擬定整合落地方案。
（三）學(xué)員人數(shù)：每期以40-80人為宜，超過80人，需提前溝通實(shí)施方案。
（四）教學(xué)方式：情景模擬、沙盤演練、思維游戲引導(dǎo)、理念講解等。
（五）兩天標(biāo)準(zhǔn)版教學(xué)流程：
（一）課程導(dǎo)入
1. 課程目標(biāo)
2. 理念導(dǎo)入
3. 情景視頻
案例討論
（二）角色設(shè)定
  1. 小組職能角色
  2. 人員角色設(shè)定
“小組任務(wù)”、角色演示
（三）課程規(guī)則
 1. 沙盤演練規(guī)則
    小組評(píng)分規(guī)則
（四）沙盤體驗(yàn)
   第一輪：發(fā)散思維技巧演練
   第二輪：橫向思維技巧演練
   第三輪：逆向思維技巧演練
   第四輪：整合思維技巧演練
   第五輪：管理創(chuàng)新—實(shí)務(wù)演練
   第六輪：落地方案和成果呈現(xiàn)
（五）學(xué)員分享
      分享、點(diǎn)評(píng)、提升、課堂成果展示等
（六）沙盤課程導(dǎo)入的理念
1. 如何打造工作創(chuàng)造力？
        1) 創(chuàng)造力素質(zhì)模型
        2) 關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素
        3) 創(chuàng)造力成長樹
 2. 創(chuàng)新型人才具備的三大思考方式
       （1) 個(gè)體思考模式
         (2) 團(tuán)隊(duì)思考模式
         (3) 創(chuàng)造性解決問題思維模式
 3. 如何修煉突破性思維？
       (1) 如何突破思維障礙，建立新的思維模式？
       (2) 突破性思維技巧和工具
 4. 如何創(chuàng)造性解決問題？
      (1) 現(xiàn)狀分析的四大工作
      (2) 確定預(yù)期狀態(tài)的三個(gè)依據(jù)
      (3) 縮小問題差距的三大途徑
 5. 創(chuàng)造性解決問題的思維技巧
       （1）系統(tǒng)思維與分析技能
       （2) 創(chuàng)新思維與決策技能
       （3) 整合思維與執(zhí)行技能
 6. 創(chuàng)新思維工具的綜合應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)演練
 7. 通過創(chuàng)新激發(fā)高績效

創(chuàng)新思維情景模擬沙盤