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課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)

隨著中國(guó)經(jīng)營(yíng)者們對(duì)培訓(xùn)體系的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系建設(shè)及其應(yīng)用效果的期望值也逐漸加大?？茖W(xué)的課程體系是基于崗位任務(wù)分析而得，最終的目的是通過(guò)課程開(kāi)發(fā)萃取組織*實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)人才復(fù)制，加速人才培養(yǎng)以及知識(shí)傳承的目的。
然而，如何打造精品課程真正實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)的傳承，許多企業(yè)管理者深感困惑--
1如何設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)，使培訓(xùn)效果檢驗(yàn)成為可能？
2如何開(kāi)發(fā)出貼近業(yè)務(wù)的內(nèi)容，使員工技能切實(shí)得到提升？
3如何設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)過(guò)程，使員工樂(lè)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
孫婉琳老師為您打造的《基于崗位分析的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程：是從成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，幫助學(xué)員掌握萃取崗位、組織*實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)縮短員工培養(yǎng)周期達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)提高企業(yè)利潤(rùn)的方法！

課程收益
學(xué)會(huì)科學(xué)描述培訓(xùn)目標(biāo)，有效編排課程內(nèi)容
掌握課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的技術(shù)
掌握讓課程設(shè)計(jì)更有韻律感的技巧

學(xué)習(xí)對(duì)象：專(zhuān)兼職培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、企業(yè)管理者、相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士

教學(xué)形式：以體驗(yàn)式教學(xué)為主，培訓(xùn)方式多樣，全程調(diào)動(dòng)學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入度

課程提綱：
第一模塊：成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
與成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式
戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔
【核心價(jià)值】：本模塊解析了針對(duì)成人特點(diǎn)應(yīng)采取的教學(xué)形式

第二模塊：設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
培訓(xùn)需求分析
描述目標(biāo)的結(jié)構(gòu):行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
制定目標(biāo)的原則
課程目標(biāo)的類(lèi)型
技能目標(biāo)的描述
【核心價(jià)值】：本模塊解析了布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置簡(jiǎn)單、科學(xué)、快速

第三模塊：課程設(shè)計(jì)要素
確定課程進(jìn)度
選擇課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的編排
運(yùn)用四種心理學(xué)原理呈現(xiàn)知識(shí)
運(yùn)用激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的2個(gè)維度
設(shè)計(jì)考核方法
【核心價(jià)值】：本模塊從心理學(xué)角度解析了課程設(shè)計(jì)要素，課程內(nèi)容編排的邏輯順序，使得整體課程設(shè)計(jì)有效快捷

第四模塊：設(shè)計(jì)教學(xué)事件
提取關(guān)鍵業(yè)務(wù)要素、設(shè)計(jì)教學(xué)事件
繪制課程心電圖
【核心價(jià)值】：本模塊在課程設(shè)計(jì)要素基礎(chǔ)上，從“成人認(rèn)知規(guī)律”出發(fā)設(shè)計(jì)課程，使課程設(shè)計(jì)更加富有韻律感。

課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)