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情境化微課開發(fā)

【課程收益】
1、樹立正確的“微學習”觀念
理解當前時代特征對組織學習的機遇和挑戰(zhàn)，明確微學習在組織學習力體系中的角色和價值定位。
2、使學習“微而不碎”，以組織目標為導向
明確區(qū)別微學習和一般意義上的碎片化學習之間的本質區(qū)別，理解業(yè)務導向下如何建構有效的微學習體系，理解微課的適用情景和篩選標準，以及與其他學習方式的有效關聯(lián)
3、打造輕盈而輕松的情景化微課程
從學習對象、學習結果、學習內容、學習形式、學習評估五個關鍵維度，全方面建構完善的微課設計思路；
掌握并運用相關的工具模板進行微課教案的結構化整理和情景化內容的編制，通過軟件的搭配運用自主輸出微課演示課件

【輸出成果】
1、每位學員輸出1門業(yè)務相關的情景化微課程
2、對課程內容和形式開發(fā)，以及微課制作軟件使用進行賦能
核心工具和方法
一、微課產生的背景
1、  時代背景
2、  移動互聯(lián)網時代的學習挑戰(zhàn)和機遇
3、  微課的使命
了解微課產生的背景以及對于學習的挑戰(zhàn)和機遇；
知道微課的使命，建立學習的好奇心。
二、微課與企業(yè)微學習體系構建
1、企業(yè)微學習體系
2、微課在企業(yè)微學習體系構建中的價值定位
理解企業(yè)微學習體系的構成要素和邏輯關系
理解微課在企業(yè)微學習體系建設中的承上啟下性
企業(yè)微學習體系構成圖示
三、微課內涵解讀
1、  微課定義
2、  微課的類型
3、  微課帶給組織學習的改變
4、  不同課程類別適合的微課解決方案
1）  理念類
2）  規(guī)范類
3）  分享類
知道微課的定義、類型并能夠理解微課將會帶給組織學習哪些改變；
針對企業(yè)不同類型的課程，能夠匹配相應的解決方案。
能力形成的7-2-1模型
“一個問題”邏輯層次圖
四、微課開發(fā)全流程
1、  微課設計的三重一輕原則
2、  微課開發(fā)VS傳統(tǒng)課程開發(fā)
3、  微課開發(fā)流程
理解微課開發(fā)與傳統(tǒng)課程開發(fā)的差異；知道微課開發(fā)的全流程。
微課開發(fā)流程圖
第一部分：教學目標準備
1、  教學目標評估要點
1）  要點1：要想學員聽，教學目的想清楚
2）  要點2：要想價值高，知識還要再提煉
3）  要點3：要想績效顯，掌握程度需明確
2、  練習
清楚教學目標準備的基本要求，并能夠據(jù)此應用所學習的工具描述自我微課課程目標、收益、知識掌握程度。
目標表述的FABE，智慧山模型
第二部分：考試問卷設計
1、  回顧智慧山模型
2、  為自己微課設置考試題型
3、  如何解決學員分散的問題？
能夠運用智慧山模型來設計自我微課的考試問卷題目。
考試神器：培訓寶
第三部分：教學法設計
1、  全感官呈現(xiàn)
1）  人是如何接受和存儲信息的：外感官和內感官
2）  視覺、聽覺、感覺
2、  結構化陳述
1） 十字繡的啟示
2） 結構化套路介紹：STAR、SCQA、5W1H
3） STAR工具介紹
4） SCQA工具介紹
5） 5W1H
理解微課教學法設計的兩大要點。
知道STAR工具的使用場景，并學會使用STAR工具來解釋抽象概念。
理解并學習如何運用SCQA的套路來影響他人的觀點。
理解5W1H工具的使用場景和要點。
概念解釋：STAR
案例/故事編寫：SCQA
四、微課開發(fā)全流程
第四部分：整合性工具——微課設計模板
1、微課教學5事件
-吸引注意
-呈現(xiàn)新知
-促動聯(lián)結
-小結回顧
-情緒與動機引導
2、微課設計與開發(fā)的整合性思考
能夠結合關鍵教學事件，自行細化更多的應用場景，并能夠自行建構或引入更多的結構化呈現(xiàn)陳述套路
能夠運用微課設計模板進行全面的微課設計操作
微課教學5事件邏輯圖
微課設計模板
晚間輔導
1、  介紹晚上任務和要求
5-10分鐘微課腳本
2、分小組輔導
小組輔導
為多媒體制作做好腳本準備工作
五、微課制作
1、  微課的類別
2、  樣例展示
3、  手機錄屏要點
1）  方向
2）  穩(wěn)定
3）  支架
4、  多媒體制作神器——Camtasia Studio
1）  該工具的特點
2）  安裝要求
3）  如何錄屏
4）  如何剪輯視頻
觀摩樣例，刺激學員思維、對自我微課設計產生創(chuàng)新想法
應用Camtasia Studio工具成自我微課的制作
多媒體制作神器——Camtasia Studio
微課錄制【2天版】
學員自行或小組結伴尋找安靜的場地，將第一晚的腳本進行錄制、編輯扥操作。
實戰(zhàn)&輔導
多媒體編輯
完成腳步錄制后根據(jù)具體的情況進行二次編輯和完善，并提交自我作品
實戰(zhàn)&輔導

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