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高效的課堂提問技巧

課程背景
   課堂提問是藝術性很強的教學手段，也是培訓教學使用頻繁的教學技能。恰到好處的提問，可以點燃學員思維的火花，讓學員不斷地發(fā)現問題，認識自己學習上的優(yōu)點和缺憾，提高課堂學習質量。那么培訓師課堂提問技巧有哪些呢?
   當前課堂提問存在著或大或小的問題，典型表現為老師時時問、簡單判斷、應答層面窄、評價簡單化等。出現此類問題，核心在于老師不明確提問價值、不知如何設問、未掌握評價策略。在倡導高效課堂的今天，培訓師在培訓教學中該如何高效提問呢?
   一個成功的培訓師可以通過提問創(chuàng)造出高效的課堂。但是，培訓師不能簡單的認為只要多問就能提高培訓教學效果。有效提問必然是有規(guī)劃、有針對性的。如果問題沒有實際意義和實用價值的反而會誤導學員思考，浪費學員時間。因此，富有藝術性的課堂提問，不僅有助于培訓師順利實現教學目標，提高教學質量，更有助于激發(fā)學員創(chuàng)造性思維。

課程原則
高效的課堂提問的原則包含但不限于以下四個：
1、提問要有效率   有效提問能促進師生的互動，及時得到教學信息反饋，不斷提出問題、解決問題，增強培訓教學的實效性。
2、提問把握好度   課堂提問是信息雙向交流的過程，把握提問的適度性能激發(fā)學員們的興趣，啟發(fā)他們的思維，提高培訓教學效率。
3、給予正面回應  培訓師們對學員的回答應及時給予正面回應，并且要給予建設性的意見做反饋，這樣使不同層次的學員對學習內容產生興趣，讓學員們積極主動地學習。
4、堅持平等交流  課堂提問對象過于集中，會對其他學員產生不良的心理影響，應該盡量使每個學員都有提問或回答的機會。

課程收益
學員將會得到授課老師的幫助是：1、高效提問的切點；2、課堂提問的藝術；3、提問引導的方式

課程對象
不善言辭或過度亢奮、頻頻失焦又不知所云的，但內容部分有很“專業(yè)”，授課過程比較沉悶的培訓師。

課程大綱
第一模塊 高效提問的切點
一、在知識的重點處提問印象最深
二、用延伸法在知識的生長點處提問
三、在課程的細節(jié)處提問
四、在考點處提問更能加深學員的重視度
五、設置“矛盾沖突”，激發(fā)學員思維火花
六、巧設提問，突破難點

第二模塊 高效提問的藝術
一、創(chuàng)建活躍的問答氣氛
二、提問要注意及時反饋信息
三、解惑要善于應變，因勢利導
四、把課堂提問權力還給學員
五、用啟發(fā)提問實現“撐竿跳”
 六、提問以能激發(fā)學員興趣為根本

第三模塊  提問引導的方式
一、關于提問原則的假設
1、為什么需要謙遜詢問？
2、關于詢問方式的定義發(fā)生了哪些變化？
二、純粹性詢問適用的環(huán)境與語境
三、影響學員的心理的診斷性詢問
四、給出建議和選擇的沖突性詢問
五、交流分析事物的過程性詢問

高效的課堂提問技巧