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結構化課程開發(fā)與課件設計培訓

什么是結構化思維？
結構化思維是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規(guī)范動作。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉?明托（Barbara Minto）首創(chuàng)的金字塔原理（Pyramid Principles）。
結構化思維能幫助你解決哪些問題？
掌握如何用結構化思維思考、溝通、管理下屬和解決問題；提高邏輯性、條理性；掌握表達的標準結構、規(guī)范動作；溝通準確高效。
思考：用*思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。
書面表達、公文寫作：挖掘讀者的關注點、興趣點、需求點、利益點；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結構；歸類分組、重點突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得住；縮短寫作時間，減少修改次數(shù)。
口頭表達：重點突出，調理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。
管理下屬：分配任務時，思考周到、全面、嚴謹，不重疊無遺漏。
培訓師開發(fā)課程和講課：能夠快速搭建框架結構、組織素材，邏輯清晰，通俗易懂。

課程目標
了解結構化思維的基本概念、基本原理和基本方法；
如何深入細致地把握思維的環(huán)節(jié)，以保證你使用的語句能夠真實地反映你希望表達的思想要點；
提升撰寫研究分析報告的能力，以及對復雜的問題進行分析、提出結論供決策使用的技巧；
運用結構化思維梳理課程內容，讓課程邏輯嚴謹、思維縝密；
提升報告的講解技巧，能夠幫助你在以幻燈片等書面形式講解具有金字塔結構的思想時，迅速使演講表達內容直指人心！
課程特色
輔導式培訓模式，課程強調互動和練習，切實提高學員的知識、技能。案例豐富，練習緊密結合學員工作實際。
適合對象
所有崗位，所有層級，是企業(yè)內訓師、中高管及領導力必修課。
時間安排
2天12小時（9:00-12:00，14:00-17:00）

課程大綱
一、為什么要用結構化設計課程內容
1、左右腦的不同分工
2、大腦思考的原則
3、結構化讓聽眾更愿意聽，讀者更愿意看，讓你的課程內容直達人心！

二、以終為始——培訓需求分析與課程構思
1、什么是培訓需求---培訓需求分析的冰山理論
2、培訓需求分析的望、聞、問、切
2.1望：觀察工作現(xiàn)場
2.2聞：問卷調研
2.3問：面對面詢問
2.4切：分析資料，確定培訓目標
3、培訓需求分析模型
4、用勝任力模型制定培訓計劃
5、培訓需求分析與目標制定的誤區(qū)
5.1現(xiàn)場演練：下屬存在的問題與現(xiàn)狀的驚人差異
培訓并非將問題擴大化，而是幫助員工縮短到達勝任標準的時間！
6、培訓目標之——課程主題設計
6.1課程主題如何由小見大、一鳴驚人
6.2電影主題如何借鑒挪用、引人入勝

三、血肉豐滿——培訓內容配置與素材運用
1、成人學習的特點Farmer原理
2、培訓課程大綱四步成型法
3、精彩案例教學的四大特性
3.1案例演示：小麗是個好員工嗎？
3.2演繹精彩故事案例的六脈神劍
4、案例素材運用的兩大原則
5、培訓案例素材收集的四大方法
5.1案例演示：某企業(yè)的營銷“賭局”
現(xiàn)場演練：快速完成3小時課程的大綱編寫
6、課程設計五線譜
6.1：案例演示：按照五線譜設計的早會與陽光心態(tài)課程案例
7、課程設計心電圖
7.1：案例演示：《點時成金——時間管理》課程心電圖設計
8、梅瑞爾(M. David Merrill)五星教學法
8.1：案例演示：某企業(yè)大學《幸福在哪里》五星教學法課程設計
9、常用的10種授課方式
9.1 課堂講解教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
9.2 現(xiàn)場演示教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
9.3 案例分析教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
9.4 體驗游戲教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
9.5 角色扮演教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
9.6 學習競賽教學方式及其優(yōu)缺點，附案例
10、互動演練：每組選擇一種教學方式互動演練

四、化繁就簡——培訓課件設計與教材制作
1、PPT設計一目了然的原則
2、巨大文字原則
3、PPT如何做到視覺化
4、PPT文字排版如何突顯關鍵字
5、PPT轉場頁設計的6大原則
6、PPT圖表如何形象化
7、每頁PPT需要有明確的論點

五、結構化課程內容設計之開場與結尾的內容設計技巧
1、精彩開場白的四大作用
2、結構化開場白的構成
2.1 引子
2.2橋段
2.3主題
3、結構化開場白案例
3.1幽默開場
3.2游戲開場
3.3道具開場
4、行動學習TWC*桌布——提煉與總結
5、構建本次課程學習地圖——結語

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