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如何提升管理者執(zhí)行力培訓(xùn)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)班
管理者角色定位 培訓(xùn)
新晉經(jīng)理人課
新晉升經(jīng)理培訓(xùn)
管理角色精準(zhǔn)定位 培訓(xùn)對(duì)象：各層級(jí)管理人員 課程目的：比爾蓋茨說過：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師。”別人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻
百年黨史中的管理智慧課程大綱第一部分學(xué)習(xí)前的思考：學(xué)歷史的意義學(xué)歷史道理要學(xué)習(xí)什么從中華民族獨(dú)特的信仰說起——為何我們不需要一個(gè)上帝歷史對(duì)今天的教育意義黨史的魅力和對(duì)管理的意義
管理者的認(rèn)知誤區(qū)
管理者綜合技能提升培訓(xùn)
企業(yè)中層管理內(nèi)訓(xùn)
第五代時(shí)間管理培訓(xùn)
新概念情緒與壓力管理培訓(xùn)
管理者角色定位公開課
優(yōu)秀員工素養(yǎng)培訓(xùn)【培訓(xùn)收益】第一章認(rèn)清角色是關(guān)鍵角色的含義思考：同一件事，為什么需要不同的處理手段角色混亂導(dǎo)致的各種案例分析“角色”在現(xiàn)代企業(yè)中的意義角色的突然轉(zhuǎn)換與混亂的角色
內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練
ttt內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程
內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升培訓(xùn)
基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT培訓(xùn)