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職場(chǎng)培訓(xùn)塑造陽(yáng)光心態(tài)【課程背景】很多職場(chǎng)人士抱怨工作不好做、客戶(hù)要求多、同事不合作、領(lǐng)導(dǎo)不支持，對(duì)工作缺乏熱情，整天消極抱怨，責(zé)任感不強(qiáng)、執(zhí)行力不佳，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃
情景領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)
員工動(dòng)能培訓(xùn)【課程背景】為了讓下屬更加主動(dòng)積極地投入工作中，有更飽滿(mǎn)的熱情和能力，提升企業(yè)的整體效能，企業(yè)管理者通常都會(huì)做一件最為核心的事情，即“員工激勵(lì)”。時(shí)代已經(jīng)翻轉(zhuǎn)，無(wú)論
中基層打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)課程【課程背景】決勝團(tuán)隊(duì)五關(guān)鍵是打造高效團(tuán)隊(duì)的一門(mén)經(jīng)典課程。致力于提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，適合企業(yè)的核心團(tuán)隊(duì)在新的形勢(shì)下，打造團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)合力，應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。將團(tuán)隊(duì)發(fā)展理論與U型理論相
決勝團(tuán)隊(duì)五關(guān)鍵
管理第一堂課培訓(xùn)【課程背景】對(duì)于基層管理人員來(lái)說(shuō)，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，原來(lái)在專(zhuān)業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有良好的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著型的問(wèn)題：從以前自己完成任
基層管理者技能培訓(xùn)課程【課程背景】基層管理者是戰(zhàn)略執(zhí)行落地的管理終端，承載著全行績(jī)效落地的重則大任，是企業(yè)的管理基石。基層管理者作為“兵頭將尾”，能力素質(zhì)要求較高，既要求具有一
基層經(jīng)理必備的管理秘籍
管理者的角色定位
基層主管管理培訓(xùn)課程【課程背景】新任經(jīng)理往往難以迅速領(lǐng)會(huì)他們作為管理者的角色，即使是優(yōu)秀的基層員工，在從業(yè)務(wù)能手到管理者的角色轉(zhuǎn)變時(shí)也可能遇到困難。所以，新經(jīng)理面臨的第一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，就是如何從管理自
一線經(jīng)理必備的管理能力課程【課程背景】新任經(jīng)理往往難以迅速領(lǐng)會(huì)他們作為管理者的角色，即使是優(yōu)秀的基層員工，在從業(yè)務(wù)能手到管理者的角色轉(zhuǎn)變時(shí)也可能遇到困難。所以，新經(jīng)理面臨的第一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，就是如何從
中基層核心管理課程【課程背景】*將經(jīng)理人的工作分為五項(xiàng)核心職能：制定目標(biāo)、組織、激勵(lì)與溝通、衡量、培養(yǎng)他人（包括自己）。針對(duì)這五項(xiàng)核心職能，百年優(yōu)才根據(jù)最經(jīng)典的管理理論與方法，研發(fā)出《卓越管理五關(guān)鍵》
卓越管理五關(guān)鍵
管理復(fù)盤(pán)
目標(biāo)制定分解培訓(xùn)【課程背景】沒(méi)目標(biāo)等于瞎干，有目標(biāo)沒(méi)執(zhí)行方法等于白干！今年的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)！——您今年的目標(biāo)制定了嗎？——您準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)今年的目標(biāo)？&m
管理者的授權(quán)培訓(xùn)【課程背景】組織行為學(xué)家保羅·赫塞(PaulHersey)和管理學(xué)家肯·布蘭佳(KenBlanchard)在20世紀(jì)60年代提出了情境領(lǐng)導(dǎo)理論(Situat
因人授權(quán)
職場(chǎng)的高效溝通課程 【課程背景】要成功，先溝通。善于溝通，就能更好贏得別人對(duì)自己的理解和支持，也能更好的展示自己、影響別人。我們工作中70%的錯(cuò)誤是由于不善于溝通，或者說(shuō)是不善于談話造成的。