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員工培訓(xùn)激勵(lì)策略

【課程背景】
在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境下，市場競爭的加劇、技術(shù)革新的快速、客戶需求的多變以及內(nèi)部管理的復(fù)雜性加劇了對企業(yè)和管理層的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式已難以適應(yīng)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)多樣性和動(dòng)態(tài)性的需求。領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握更為靈活和適應(yīng)性強(qiáng)的情景領(lǐng)導(dǎo)力，以應(yīng)對不斷變化的團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備度和工作情境。情景領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的準(zhǔn)備度調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以避免出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理失能、士氣低迷、缺乏互信、角色定位不明確等問題，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的效能和企業(yè)的整體競爭力。
本次課程將從實(shí)際案例和上述痛點(diǎn)出發(fā)，通過大量案例分析與場景模擬討論，通過情景領(lǐng)導(dǎo)力和有效的員工激勵(lì)策略來提升團(tuán)隊(duì)效能。關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的情景和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的匹配，通過對下屬工作準(zhǔn)備度的判斷來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)者自己的風(fēng)格，用最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)下屬，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)的有效溝通，并營造積極高效的團(tuán)隊(duì)氛圍，實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)增長。

【課程收益】
1、學(xué)習(xí)和理解情景領(lǐng)導(dǎo)力；
2、掌握不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格帶領(lǐng)下屬提高工作效率；
3、塑造領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，與下屬和同事建立伙伴關(guān)系；
4、學(xué)習(xí)把控團(tuán)隊(duì)工作節(jié)奏，掌握團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的激勵(lì)方法；

【課程對象】
中高層管理者、部門主管、團(tuán)隊(duì)主管、后備干部、資深員工等

【課程大綱】
一、為什么領(lǐng)導(dǎo)特?zé)溃?mdash;—領(lǐng)導(dǎo)力精髓
1.1 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)未必有領(lǐng)導(dǎo)力
不是領(lǐng)導(dǎo)未必沒有領(lǐng)導(dǎo)力
人人都需要領(lǐng)導(dǎo)力
1.2 領(lǐng)導(dǎo)是影響他人的過程
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
互動(dòng)測試：是領(lǐng)導(dǎo)還是管理
好領(lǐng)導(dǎo)的三大標(biāo)準(zhǔn)
1.3 領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的6P模型
領(lǐng)導(dǎo)熱情
領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見
領(lǐng)導(dǎo)定位
優(yōu)先順序
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
人才經(jīng)營
1.4 領(lǐng)導(dǎo)是動(dòng)態(tài)的
人不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整
事不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整
時(shí)不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整
崗不同，領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整

二、為什么領(lǐng)導(dǎo)方式要調(diào)整？——情境領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核
2.1 領(lǐng)導(dǎo)情境的4大變量
工作變量
組織變量
領(lǐng)導(dǎo)變量
發(fā)展變量
2.2 情境領(lǐng)導(dǎo)者的3項(xiàng)技能
診斷技能：無診斷不領(lǐng)導(dǎo)
彈性技能：無變通難領(lǐng)導(dǎo)
伙伴技能：無伙伴亂領(lǐng)導(dǎo)
2.3 如何界定領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
領(lǐng)導(dǎo)行為方式的兩大類型：工作行為和關(guān)系行為
領(lǐng)導(dǎo)的4大風(fēng)格
S1指令型方式及特點(diǎn)
S2教練型方式及特點(diǎn)
S3支持型方式及特點(diǎn)
S4授權(quán)型方式及特點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的共同特點(diǎn)與不同之處
互動(dòng)討論：我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格存在什么問題
2.4 如何準(zhǔn)確判斷下屬的工作準(zhǔn)備度？
什么是工作準(zhǔn)備度
管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)
如何理解動(dòng)機(jī)、激情、技能的概念
能力和意愿之間是怎樣相互影響的
下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)
D1高意愿、低能力的需求
D2低意愿、低能力的需求
D3低意愿、高能力的需求
D4高意愿、高能力的需求
2.5 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何與下屬狀況相匹配？
沒有一招鮮的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者需求的匹配
S1---D1
S2---D2
S3---D3
S4---D4
怎樣穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者者的關(guān)系
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估與改善方向

三、為什么指令總難產(chǎn)？——領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威塑造
3.1 領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力
職位權(quán)力
個(gè)人權(quán)力
互動(dòng)練習(xí)：區(qū)分職位與個(gè)人權(quán)力
3.2 領(lǐng)導(dǎo)者五權(quán)
合法權(quán)
報(bào)酬權(quán)
強(qiáng)制權(quán)
專家權(quán)
典范權(quán)
視頻案例：康熙王朝
3.3 領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)能力
為什么授權(quán)
授權(quán)三要素
授權(quán)的五大注意事項(xiàng)
授權(quán)后的收權(quán)
3.4 領(lǐng)導(dǎo)分工授權(quán)
分工的原則
分工后的協(xié)作
分工授權(quán)的三要素

四、為什么下屬總對立？——建立伙伴關(guān)系
4.1 輔導(dǎo)技能
雷達(dá)測試圖
輔導(dǎo)3大方向
輔導(dǎo)的持續(xù)性
3種提問技術(shù)
輔導(dǎo)的OJT技術(shù)
輔導(dǎo)的gorw模型
4.2 反饋技能
正面反饋與負(fù)面反饋
人性的5個(gè)層次
不讓下屬負(fù)面情境工作
4.3 伙伴關(guān)系的三大統(tǒng)一
目標(biāo)統(tǒng)一
路徑統(tǒng)一
結(jié)果統(tǒng)一
4.4 伙伴關(guān)系的三大會(huì)議
開放分享會(huì)
三欣會(huì)
質(zhì)詢會(huì)

五、為什么團(tuán)隊(duì)節(jié)奏難把控？——團(tuán)隊(duì)與個(gè)人激勵(lì)
5.1 激勵(lì)的心理學(xué)原理：刺激—需求—行動(dòng)
激勵(lì)理論：XY理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
激勵(lì)中的常見誤區(qū)
不同層次員工的不同需求
案例討論：如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務(wù)
5.2 五種有效的激勵(lì)方式
精神激勵(lì)
情感激勵(lì)
成長激勵(lì)
機(jī)會(huì)激勵(lì)
物質(zhì)激勵(lì)
5.3 激勵(lì)的設(shè)置
公平
穩(wěn)定
兌現(xiàn)
5.4 團(tuán)隊(duì)如何激勵(lì)？
密碼I：明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
密碼II：有效的認(rèn)可儀式
密碼II：建立團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的透明機(jī)制
密碼III：開展學(xué)習(xí)活動(dòng)
密碼IV：講述故事
5.5 如何因人而異地進(jìn)行個(gè)人激勵(lì)？
激勵(lì)因子DNA
驅(qū)動(dòng)力
需求
獎(jiǎng)賞
六種不同DNA的激勵(lì)策略
提升團(tuán)隊(duì)人員生產(chǎn)力的秘笈
任務(wù)管理：
目標(biāo)管理：

員工培訓(xùn)激勵(lì)策略