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領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型課程

前言：
為了在今天的商業(yè)環(huán)境中繁榮發(fā)展，企業(yè)每個成員都要具備領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)：適應(yīng)變化的能力、必要的時候能獨(dú)當(dāng)一面，愿意為自己所做的決定承擔(dān)責(zé)任等。這個課程能幫助您的雇員在不斷努力爭取進(jìn)步的同時，展示出主動負(fù)責(zé)的精神！

【培訓(xùn)目標(biāo)】：
1. 揭示領(lǐng)導(dǎo)力的種種謎團(tuán)
2. 了解哈佛*領(lǐng)導(dǎo)力定義
3. 學(xué)會區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)力與管理力
4. 了解本人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
5. 掌握提升領(lǐng)導(dǎo)力的要領(lǐng)
6. 掌握國際領(lǐng)先領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型
7. 學(xué)會觀察和評估領(lǐng)導(dǎo)力行為
8. 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的運(yùn)用

【培訓(xùn)對象】：主管、經(jīng)理、希望公司內(nèi)各個層次的員工都能發(fā)揮出更優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力的其它商業(yè)人士。組織管理和人力資源的專業(yè)人士們都會從本課程中受益匪淺。

【課程特色】：
1. 國際體驗式教學(xué)方法：采用國際版權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力體驗課程
2. 案例式教學(xué)：采用大量*企業(yè)管理案例，實戰(zhàn)性、實用性超強(qiáng)。
3. 互動式教學(xué)：理論與實踐結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)力測試、角色扮演、游戲體驗、情境模擬、行動練習(xí)等高度結(jié)合，學(xué)員在互 動中學(xué)習(xí)與收獲。
4. 提供*領(lǐng)導(dǎo)力錄像教學(xué)，采用國際高清領(lǐng)導(dǎo)力*版權(quán)錄像，提供與國際接軌領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型學(xué)習(xí)與研討。

第一天：哈佛領(lǐng)導(dǎo)力國際體驗式學(xué)習(xí)（一）
—— 領(lǐng)導(dǎo)力與管理力技能提升
第一模塊：哈佛領(lǐng)導(dǎo)力體驗活動：
這是一項關(guān)于卓越領(lǐng)導(dǎo)力的體驗式培訓(xùn)。也是一門前所未有的領(lǐng)導(dǎo)力方向的體驗課程，它的設(shè)計與理念，來自哈佛領(lǐng)導(dǎo)力*理念與授課方式結(jié)合。它從領(lǐng)導(dǎo)力測試問卷開始，了解學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力的看法。55張卡片的選擇與討論更把學(xué)員帶入到體驗哈佛領(lǐng)導(dǎo)力的巔峰，它徹底挑戰(zhàn)了我們關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的陳舊理念，展示了哈佛*領(lǐng)導(dǎo)力研究成果。 培訓(xùn)同時提供了經(jīng)典工作案例分析與測試，考驗學(xué)員對于領(lǐng)導(dǎo)力與管理力的區(qū)別。
培訓(xùn)主題：
揭示領(lǐng)導(dǎo)力的種種謎團(tuán) 
了解哈佛*領(lǐng)導(dǎo)力定義 
學(xué)會區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)力與管理力
教學(xué)步驟：
第一步驟: 領(lǐng)導(dǎo)力問卷調(diào)查
講師向每位學(xué)員發(fā)放一份領(lǐng)導(dǎo)力問卷調(diào)查：判斷正誤， 并且給每個學(xué)員五分鐘時間完成第一欄：你的選擇。然后分組討論，并且允許每組學(xué)員討論各自的回答以及達(dá)成團(tuán)隊共識，以便完成第二欄：團(tuán)隊選擇。第一步的目的在于讓學(xué)員們討論和思考領(lǐng)導(dǎo)力,揭開關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的誤解和謎團(tuán)。
第二步驟: 領(lǐng)導(dǎo)力卡片體驗式活動
講師向每個小組發(fā)放一套卡片。每一套卡片中有五十五張卡片，每張卡片上都有一條關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力或者關(guān)于經(jīng)理的描述。講述了成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)或成為一位高效的經(jīng)理所需要的能力。讓小組選擇最能描述杰出領(lǐng)導(dǎo)能力的卡片。他們能選擇最多不超過二十張卡片。
第三步驟: 領(lǐng)導(dǎo)力卡片體驗式活動討論
小組就他們選擇的卡片進(jìn)行討論，并且比較各個團(tuán)隊的選擇結(jié)果。每個團(tuán)隊有沒有一些一樣的選擇？小組為什么選擇那些卡片？ 最后講師宣布正確的答案，從而引出哈佛關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的*能定義。
第四步驟：領(lǐng)導(dǎo)力問卷調(diào)查討論
學(xué)員再次回到開始的領(lǐng)導(dǎo)力問卷調(diào)查（判斷正誤）。講師引導(dǎo)學(xué)員們討論他們的答案。是否有個人的答案和小組答案不一致的時候？是否經(jīng)過卡片活動后改變什么想法？標(biāo)準(zhǔn)答案意味著什么。講師將一一講解。
第五步驟: 
領(lǐng)導(dǎo)力案例分析（1）：
請團(tuán)隊閱讀七個案例，并且判斷每個案例是否具有領(lǐng)導(dǎo)力。
領(lǐng)導(dǎo)力案例分析（2）：
要求學(xué)員判斷1個案例當(dāng)中不同階段的8個具體管理行為，哪些表現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）？哪些表現(xiàn)出了管理力（Management）？
領(lǐng)導(dǎo)力案例分析（3）：
學(xué)員閱讀六個案例，并且判斷哪個是領(lǐng)導(dǎo)力案例。
第二模塊：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格 
什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？ 
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的工作行為？ 
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系行為？ 
錯誤的運(yùn)用工作行為或關(guān)系行為 
我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么？（LSI領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試） 
不同風(fēng)格的特征是什么？
教學(xué)方式 
領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測試與評估
練習(xí)：辨識不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第三模塊: 領(lǐng)導(dǎo)力提升8大領(lǐng)域：
策略規(guī)劃、團(tuán)隊帶動、目標(biāo)管理、人才培育、 
問題解決、績效提升、創(chuàng)新變革、學(xué)習(xí)成長
教學(xué)方式：講師講授與討論
第八模塊: 領(lǐng)導(dǎo)力體驗
高效溝通技巧 
員工激勵技巧 
團(tuán)隊合作策略 
領(lǐng)導(dǎo)力如何有效發(fā)揮
教學(xué)方式：國際領(lǐng)導(dǎo)力模擬活動
《工作驛站》這個課程主要側(cè)重于團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。活動要求團(tuán)體內(nèi)每個人需要共享口頭信息去解決一個“矩陣迷”。這個一個團(tuán)隊運(yùn)用邏輯,使用排除法的過程。難點(diǎn)在于學(xué)員不能進(jìn)行筆頭記錄，團(tuán)隊必須找出其他方式進(jìn)行重要信息的記憶，每一個學(xué)員必須都參與。被任命的領(lǐng)導(dǎo)，將帶領(lǐng)隊員完成整個任務(wù)。

第二天 ： 哈佛領(lǐng)導(dǎo)力國際體驗式學(xué)習(xí) （二）
——國際領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型視頻教學(xué)
選用*與國際接軌的高清哈佛領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型錄像片，開展學(xué)習(xí)與研討活動。每項領(lǐng)導(dǎo)能力，將對應(yīng)一段錄像。學(xué)員從錄像觀摩中，直接學(xué)習(xí)與評估領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的表現(xiàn)。同時，通過與每個領(lǐng)導(dǎo)力匹配的案例分析，進(jìn)一步加深在實際工作中的應(yīng)用能力。
一、 *國際通用領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型介紹：
隨著市場的不斷變化以及受國際業(yè)務(wù)影響的國內(nèi)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)力也正在面臨前所未有的變化。課程提供給學(xué)員一個目前國際通用的*的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型，包含5大方面，12項領(lǐng)導(dǎo)力。每項領(lǐng)導(dǎo)力還包含3層從初級經(jīng)理到中層經(jīng)理最后到高級經(jīng)理的要求行為描述。方便學(xué)員了解國際領(lǐng)導(dǎo)力*進(jìn)展，進(jìn)而和自身行為進(jìn)行對比。
二、 領(lǐng)導(dǎo)力錄像觀看：
錄像為實際工作場景再現(xiàn)。錄像中的人物有總裁/高級經(jīng)理/初級經(jīng)理。通過一個公司日常管理的過程，展現(xiàn)了不同的領(lǐng)導(dǎo)的不同表現(xiàn)，從而展示了各自的能力和缺陷。
學(xué)習(xí)方式：每段錄像針對一項領(lǐng)導(dǎo)力展開，學(xué)員首先觀摩錄像，然后對影片中的人物的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行打分和評估，最后進(jìn)行討論分析。
三、 領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)案例分析與討論
所有領(lǐng)導(dǎo)力評估和分析之后，將進(jìn)入案例討論階段。根據(jù)每項領(lǐng)導(dǎo)力所特殊定制的案例，將發(fā)到學(xué)員手中，進(jìn)行小組討論。小組得出解決方案之后，將進(jìn)行小組演講和展示。這個活動檢驗學(xué)員是否把學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力行為直接運(yùn)用到案例中。
四、 個人行動方案制定
根據(jù)所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型，學(xué)員將被要求選出2—3個能力，作為自己的發(fā)展方向。所有學(xué)員最后制定領(lǐng)導(dǎo)力提升行動方案，用于課后的實際工作中。
五、國際室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力模擬活動
《 智慧籌碼》是一個運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力解決問題的活動?；顒映晒Φ年P(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)能否建立遠(yuǎn)景、制定策略、鼓勵士氣、訓(xùn)練發(fā)展其他學(xué)員。該活動對領(lǐng)導(dǎo)力的體驗非常有效，并且能夠使學(xué)員練習(xí)一系列的溝通技巧和邏輯技巧。該活動要求每個學(xué)員都積極參與，并且在領(lǐng)導(dǎo)力的指揮下, 每個人都需要提供自己的信息去完成任務(wù)。

培訓(xùn)主題 ：
領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮的作用與團(tuán)隊學(xué)員之間的關(guān)系。 
領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展性能力：發(fā)展學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的一方面 
大局觀，看到不同前景的聯(lián)系、保證組織目標(biāo)順利執(zhí)行。 
向團(tuán)隊其他學(xué)員闡述組織價值觀和標(biāo)準(zhǔn)的能力。

領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型課程