課程描述INTRODUCTION
在崗輔導(dǎo)培訓(xùn)
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部· 其他人員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
在崗輔導(dǎo)培訓(xùn)
課程背景:
帶教技術(shù),主要用于指導(dǎo)員工的工作,其主旨是確保能夠把一項(xiàng)技能真正“教會(huì)”給員工,實(shí)現(xiàn)當(dāng)前業(yè)務(wù)狀態(tài)的提升與改善。由于其高頻次的應(yīng)用場(chǎng)景,帶教技術(shù)是管理者必須掌握的核心能力,沒有帶教能力的管理者,無(wú)法真正發(fā)揮人員的潛能,更無(wú)法真正激活團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
《情境化帶教指導(dǎo)技術(shù)》課程,以管理者必須“帶好人”作為切入點(diǎn),以啟迪和轉(zhuǎn)變管理者的員工能力培養(yǎng)意識(shí)作為優(yōu)先,在此基礎(chǔ)上,輔以系統(tǒng)化的帶教方法論和工具技術(shù)的學(xué)習(xí),最終激活管理者的育人意識(shí),提高在崗輔導(dǎo)能力,增強(qiáng)管理者現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)與人員發(fā)展方向的粘合度,提高技能指導(dǎo)的有效性,從而*化的提高人員能力績(jī)效水平。
課程收益:
● 啟迪管理者在崗輔導(dǎo)以及“育人”核心意識(shí)
● 掌握帶教技術(shù)基本原理以及實(shí)操方法工具
● 系統(tǒng)化提高團(tuán)隊(duì)的整體能力以及技能水平
● 增強(qiáng)與員工的粘合度,提高現(xiàn)場(chǎng)管理能力
課程對(duì)象:
中基層經(jīng)理、高級(jí)主管、業(yè)務(wù)骨干
課程方式:
講授+引導(dǎo)
課程標(biāo)簽:
帶教技術(shù)在崗輔導(dǎo)教練
課程大綱
第一講:帶教中的管理內(nèi)涵
一、管理流程與能力績(jī)效
1. 以“人”為核心的管理流程
2. 各節(jié)點(diǎn)中人軟技能曲線圖
3. 帶教如何推動(dòng)軟技能提升
二、帶教與團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展
1. 帶好一支團(tuán)隊(duì)需要“教導(dǎo)”
2. “帶”中的領(lǐng)導(dǎo)力綜合素養(yǎng)
第二講:掌握帶教核心原理
一、帶教過(guò)程中的學(xué)習(xí)屬性
1. 以系統(tǒng)化的內(nèi)容作為先導(dǎo)
2. 以有效化的教學(xué)作為貫穿
3. 以落地化的結(jié)果作為追求
二、如何制作編制帶教腳本
1. 為什么一定要寫帶教腳本
2. 帶教腳本寫作標(biāo)準(zhǔn)化模板
3. 實(shí)戰(zhàn)五步法編寫帶教腳本
三、單一化帶教的實(shí)操流程
1. 抓住帶教的“起點(diǎn)”:心態(tài)
2. 業(yè)務(wù)難點(diǎn)做“坑”引發(fā)興趣
3. 如何有聲有色做好“講解”
4. 激活員工動(dòng)手與動(dòng)腦能力
5. 用“參與感”做好帶教復(fù)盤
第三講:多情境下帶教應(yīng)用
一、常規(guī)與“非”常規(guī)的帶教
1. 面對(duì)面是帶教的主題特征
2. 敏捷時(shí)代帶教的更高要求
二、線上與遠(yuǎn)程的帶教場(chǎng)景
1. 大部分時(shí)間不見面的團(tuán)隊(duì)
2. 在線帶教場(chǎng)景的主要特征
3. “定引發(fā)反”四步連貫?zāi)J?br />
4. 做好持續(xù)性跟蹤指導(dǎo)結(jié)果
三、針對(duì)不同能力層的帶教
1. 專業(yè)熱點(diǎn)能力層的帶教法
2. 通用軟技能如何進(jìn)行啟迪
3. 潛力型能力正確打開方式
第四講:做好員工能力管理
一、建立員工帶教學(xué)習(xí)檔案
1. 學(xué)習(xí)檔案儀式感增強(qiáng)作用
2. 學(xué)習(xí)檔案的主要數(shù)據(jù)維度
3. 學(xué)習(xí)檔案的記錄以及更新
二、成長(zhǎng)與績(jī)效的掛鉤機(jī)制
1. 掛鉤機(jī)制的雙向約束作用
2. 績(jī)效掛鉤分成比例的設(shè)定
3. 讓員工參與標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程
4. 持續(xù)做好學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
在崗輔導(dǎo)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://m.xvaqeci.cn/gkk_detail/243411.html
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