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培訓收益：
1.中層知道自己是誰
2.中層知道自己應該做什么
3.中層知道如何更好的做好部門的工作
4.中層樹立起管理意識
5.能夠以一種正確的思維方式處理事情

培訓對象：企業(yè)中高層經(jīng)理人及后備骨干

課程大綱：
一：情境化管理訓練模式介紹
1、傳統(tǒng)管理訓練失效的原因分析
2、漸退式培訓失效模式
3、培訓見到績效必經(jīng)六步
4、情境化管理訓練模式原理
5、情境化管理訓練模式操作流程
6、情境化管理訓練模式的獨特亮點

二：經(jīng)理人易產(chǎn)生的角色錯位
1、經(jīng)理人角色錯位是管理績效不佳的源頭
2、四種錯位角色：
 
民意代表
爛好人
足球隊員
沖鋒隊員
 

三：不同情境下的經(jīng)理人角色
1、面對上司：挑擔者，執(zhí)行者，下屬
2、面對同事：內(nèi)部客戶，支持者
3、面對下屬：承擔者、帶動者、信號源、檢查者、教練員、績效伙伴

四：經(jīng)理人關鍵職責
 
1、從結(jié)果開始清晰界定職責
2、界定中層職責的四項基本原則
3、中層經(jīng)理的六大關鍵管理職能
4、優(yōu)秀中層的能力素質(zhì)模型 

林老師介紹：
天津大學MBA工商管理學碩士
移動互聯(lián)時代組織運營系統(tǒng)變革專家
實戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)專家
超級盈利思維系統(tǒng)創(chuàng)始人
盈利性系統(tǒng)思維訓練體系提出者
4+1執(zhí)行運營系統(tǒng)及“三五一”實戰(zhàn)執(zhí)行力訓練模式創(chuàng)始人
北京大學、清華大學浙江大學EMBA客座教授

[課程特色]
1、林老師的課程設計以終為始、聚焦行動落實，每堂課程都能幫助企業(yè)產(chǎn)出有價值的行動改進計劃。
2、課程的講授注重多角度的思維引導，每15分鐘換一個討論話題，盡可能的使每一個學員都能理解到位，同時避免學員思維疲勞。
3、林老師從業(yè)經(jīng)驗豐富，對企業(yè)發(fā)展的趨勢感知及全局的把控能力強，可針對企業(yè)要解決的問題進行全新的課程開發(fā)及提供咨詢解決方案。
[*研發(fā)課程]
 
戰(zhàn)略突圍——移動互聯(lián)時代傳統(tǒng)企業(yè)思維轉(zhuǎn)型與策略設計
組織蛻變——移動互聯(lián)時代組織變革之道
團隊升華——打造自組織精英小團隊
QBQ責任與個人效能訓練
向毛澤東學領導力
 
[傳統(tǒng)優(yōu)勢課程]
 
總裁系統(tǒng)思考力訓練
經(jīng)理人突破性領導力訓練體系
企業(yè)執(zhí)行運營管理系統(tǒng)訓練
卓越團隊執(zhí)行力實戰(zhàn)訓練營
卓越中層實戰(zhàn)執(zhí)行力訓練
中層管理者MTP管理技能訓練
營銷目標百分百執(zhí)行落地操作模式