| 課程類別 | 課程名稱 | 課程背景 | 課程收益 | 課程時間 | 課程對象 | 課程特點 | 培訓(xùn)內(nèi)容 | 實施計劃 |
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| 管理綜合類 | 管理者賦能培訓(xùn)|管理者角色認知與能力提升課程 | 公司管理者多半路出家，提拔到管理崗位后需進行角色轉(zhuǎn)換，角色認知決定工作成效，定位準確很重要 | 了解管理者五種角色定位；提高團隊管理、培育下屬、柔性化管理員工的理念與原則；學(xué)習(xí)目標制定與計劃能力；提升有效分析解決問題能力 | 2天，6小時/天 | 管理者 | 實用性強，30%理論+50%方法+20%實例；結(jié)合職場案例、故事、視頻、游戲；形式靈活多樣，有理論學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲互動、故事帶入等 | - | - |
| 溝通課程 | 企業(yè)管理中70%以上問題因溝通不暢造成，高效溝通有助于工作銜接，提高效率，管理者溝通能力決定團隊績效，其處于尷尬境地需有效溝通 | 掌握溝通心法，與上下級和跨部門良好溝通協(xié)作 | - | - | - | - | - | |
| 中層管理人員培訓(xùn) | 相對于高級管理人員培訓(xùn)，中層管理人員應(yīng)以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主，需更好理解和執(zhí)行決策方針，高效開展日常業(yè)務(wù)職能 | 提供未來工作所需經(jīng)驗、知識和技能，適應(yīng)復(fù)雜問題；傳達企業(yè)宗旨等文化；培養(yǎng)成為高層管理者接班人 | - | 中層管理人員 | - | - | - | |
| 人力資源管理課程 | 競爭激烈、經(jīng)濟下行時，企業(yè)成本上升、售價下降，利潤空間減少，需提升管理者對員工管理能力，激活員工，提升業(yè)績和利潤 | 提升管理干部人力資源管理能力，將團隊人才變?yōu)槿肆Y本，成為企業(yè)核心驅(qū)動力 | - | - | - | - | - | |
| 員工培訓(xùn)管理課程 | 員工培訓(xùn)管理課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試人力資源管理專業(yè)本科段的專業(yè)基礎(chǔ)課程 | 使學(xué)生全面認識和掌握員工培訓(xùn)與開發(fā)理論基礎(chǔ)知識及實務(wù)操作；了解培訓(xùn)工作內(nèi)容，樹立正確理念，掌握基本流程和方法，培養(yǎng)和提高培訓(xùn)管理基本技能 | - | 學(xué)生 | - | 涵蓋員工培訓(xùn)管理概述、基本理論、需求分析、計劃制定、內(nèi)容與課程設(shè)計、主要方法、實施與管理、新員工入職培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、效果評估、制度等 | - | |
| 企業(yè)培訓(xùn) | 基于知識經(jīng)濟時代領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)和問題進行設(shè)計 | - | - | - | 課程內(nèi)容系統(tǒng)化，各部分相互聯(lián)系又相對獨立；訓(xùn)練方式多樣化，強調(diào)現(xiàn)場訓(xùn)練效果；課程服務(wù)專業(yè)化，課前調(diào)研收集案例，課中以問題為導(dǎo)向解決問題 | - | - | |
| 專項技能類 | 情境領(lǐng)導(dǎo)力課程 | 培養(yǎng)中層管理者適應(yīng)不同團隊成員和情境的能力，以合適方式領(lǐng)導(dǎo) | 使管理者學(xué)會根據(jù)成員能力和意愿調(diào)整溝通方式，提高團隊凝聚力和工作效率 | 兩天線下課程 | 中層管理者 | - | 情境判斷與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇，了解不同員工成熟度和任務(wù)類型，學(xué)習(xí)四種基本領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適用場景；識別員工需求；案例分析與模擬 | 培訓(xùn)周期為兩天線下課程，包括理論講解和實際模擬；培訓(xùn)結(jié)束后一個月內(nèi)安排在線輔導(dǎo)，通過工作情境案例答疑 |
| 有效溝通與反饋技能課程 | 溝通和反饋是領(lǐng)導(dǎo)力核心組成部分，中層管理者需學(xué)會高效雙向溝通和積極反饋 | - | - | 中層管理者 | - | 反饋技巧，掌握積極、正面與建設(shè)性反饋技巧和時機；傾聽與提問技巧；非語言溝通 | - | |
| 戰(zhàn)略管理課程 | 幫助高層管理人員有效制定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，并根據(jù)市場變化及時調(diào)整，確保企業(yè)長期發(fā)展 | - | - | 高層管理人員 | - | 學(xué)習(xí)有效制定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃及根據(jù)市場變化調(diào)整的方法 | - | |
| 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) | 領(lǐng)導(dǎo)力決定部門或企業(yè)發(fā)展 | - | - | - | - | 如何成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，如何進行有效溝通，如何激發(fā)員工工作熱情等 | - | |
| 團隊建設(shè)培訓(xùn) | 好的團隊可提高工作效率，增強凝聚力，使企業(yè)目標易實現(xiàn) | - | - | - | - | 如何建立有效團隊，如何通過溝通、合作提高團隊效率，如何培養(yǎng)團隊凝聚力等 | - | |
| 職能管理類 | 項目管理培訓(xùn) | 項目管理是現(xiàn)代企業(yè)不可或缺技能，可讓企業(yè)高效完成工作 | - | - | - | - | 項目的規(guī)劃、實施、監(jiān)控和收尾，如何有效分配任務(wù)和資源，如何處理項目中出現(xiàn)的問題等 | - |
| 財務(wù)管理培訓(xùn) | 財務(wù)管理是企業(yè)管理重要組成部分 | 管理人員更好掌握企業(yè)財務(wù)狀況，做出明智經(jīng)濟決策 | - | 管理人員 | - | 如何進行財務(wù)分析，如何進行成本控制，如何制定預(yù)算等 | - | |
| 銷售類 | 銷售管理培訓(xùn) | - | - | - | 銷售管理人員 | - | - | - |
| 培訓(xùn)公司考察 | - | - | - | - | 選擇培訓(xùn)公司的企業(yè) | - | 成立五年以上，企業(yè)背景清白；擁有全職培訓(xùn)師10人以上；有培訓(xùn)需求分析人員，且與授課講師同機構(gòu)；對培訓(xùn)師有評價考評體系，并可再學(xué)習(xí)；每年公開課授課在150次以上，內(nèi)訓(xùn)800天以上；有自行開發(fā)的課程，且不是某老師獨創(chuàng)秘籍；如是買的版權(quán)課程，是否有授權(quán)書 | - |
備注： - 本表格涵蓋了企業(yè)管理者不同類型的培訓(xùn)課程，旨在全面展示企業(yè)培訓(xùn)的各個方面，包括課程背景、收益、特點等信息，為企業(yè)選擇合適的培訓(xùn)課程提供參考。 - 部分課程信息文章中未詳細提及，用“-”表示，企業(yè)可根據(jù)實際需求進一步了解。 - 對于培訓(xùn)公司考察部分，這些標準可幫助企業(yè)篩選出更專業(yè)、更有實力的培訓(xùn)供應(yīng)商。
術(shù)語解釋： - 情境領(lǐng)導(dǎo)力：是指根據(jù)員工的成熟度和任務(wù)的復(fù)雜性靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的一種領(lǐng)導(dǎo)方式。員工成熟度包括能力水平和工作意愿，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有指導(dǎo)、教練、支持、授權(quán)四種。 - 積極反饋：是指對員工的工作表現(xiàn)給予正面的評價和肯定，以增強員工的自信心和工作動力。 - 正面反饋：強調(diào)對員工工作中的優(yōu)點和進步進行及時反饋，有助于強化員工的良好行為。 - 建設(shè)性反饋：是指在指出員工問題的同時，提供具體的改進建議和方法，幫助員工提升工作績效。 - 非語言溝通：通過肢體語言、語氣、表情等非語言信號來傳遞信息和情感，在溝通中起著重要作用。
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