| 類別 | 詳情 |
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| 丹東阿里郎飯店員工培訓(xùn) | 2013年1月網(wǎng)絡(luò)熱傳其員工培訓(xùn)視頻，二十位女性員工狀態(tài)亢奮。管理者口號(hào)涉及背誦企業(yè)文化、唱“隊(duì)歌”贊頌企業(yè)精神。員工肢體動(dòng)作急促夸張，喘著粗氣，最后發(fā)型凌亂。還有跌倒馬上爬起的特訓(xùn)，場(chǎng)面令人心酸。網(wǎng)友評(píng)價(jià)不一，有人認(rèn)為是用生命工作，企業(yè)文化形式多樣；有人覺(jué)得企業(yè)不重視員工尊嚴(yán)，難以長(zhǎng)久發(fā)展；也有人指出企業(yè)文化不應(yīng)靠作秀“激勵(lì)”行為建立。 |
| 阿里郎企業(yè)計(jì)劃書工作目標(biāo) | 制定全面、系統(tǒng)的品牌戰(zhàn)略。先深入研究企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)品特點(diǎn)、目標(biāo)客戶群體以明確品牌定位；再對(duì)比分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手品牌戰(zhàn)略找到差異化賣點(diǎn)；最后制定可執(zhí)行的品牌推廣計(jì)劃確保戰(zhàn)略實(shí)施。 |
| 企業(yè)管理培訓(xùn)課程 | 定義與目的：通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升企業(yè)各級(jí)管理人員領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能，幫助管理者掌握有效方法和工具以應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，涵蓋項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作等內(nèi)容。對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響：提升管理者決策能力和戰(zhàn)略思維，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)具備高效執(zhí)行力和創(chuàng)新能力的管理團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)組織整體績(jī)效提升。 |
| 阿里郎課程設(shè)計(jì)（通用） | 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握《阿里郎》基本演唱技巧和音樂(lè)知識(shí)（旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等），培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生熟練演唱，理解音樂(lè)特點(diǎn)和文化背景，提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容：包括演唱技巧、音樂(lè)知識(shí)（音階、和弦、節(jié)奏等）和文化背景。教學(xué)方法：教師示范演唱讓學(xué)生模仿；引導(dǎo)集體合唱培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和音樂(lè)感受能力；運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生思考交流。教學(xué)資源：教材用《阿里郎》標(biāo)準(zhǔn)版本；參考書提供韓國(guó)音樂(lè)史和阿里郎背景資料；多媒體用音頻和視頻資料；實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備吉他、鋼琴等。 |
| 微店業(yè)務(wù) | 提供網(wǎng)購(gòu)識(shí)貨挑貨、招商加盟、一件代發(fā)、服裝批發(fā)等業(yè)務(wù)，平臺(tái)有各種品類貨源，如時(shí)尚女裝、男裝、母嬰、家裝建材、玩具、家居用品、日用百貨、手機(jī)殼批發(fā)等。 |
| 初中八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)情況 | 學(xué)生有自己性格特征，喜歡新鮮事物，偏愛現(xiàn)代流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)不感興趣。教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的音樂(lè)引入，進(jìn)行《阿里郎》等音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)中感受朝鮮民歌特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)聲音和優(yōu)美抒情情緒流暢演唱《阿里郎》，了解朝鮮民歌和傳統(tǒng)樂(lè)器。 |
| 《阿里郎》教案教學(xué)（小學(xué)） | 教學(xué)內(nèi)容：選自小學(xué)音樂(lè)教材，以《阿里郎》這首經(jīng)典朝鮮族民歌為主題，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有詩(shī)意，表達(dá)對(duì)美好生活的向往和追求。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握歌曲旋律和歌詞并獨(dú)立演唱；培養(yǎng)對(duì)朝鮮族音樂(lè)的興趣和熱愛，提高音樂(lè)審美能力；了解朝鮮族文化和風(fēng)俗，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握歌曲旋律和歌詞；難點(diǎn)是理解和感受朝鮮族音樂(lè)特色。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具包括鋼琴、音響、投影儀、幻燈片；學(xué)具包括樂(lè)譜、歌詞卡片、文具。 |
| 阿里郎課程設(shè)計(jì)（另一版本） | 課程目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)為學(xué)生理解“阿里郎”歌曲文化背景和意義，掌握韓國(guó)歷史文化知識(shí)；學(xué)會(huì)歌詞及旋律，了解音樂(lè)特點(diǎn)；了解并區(qū)分韓國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。技能目標(biāo)為學(xué)生通過(guò)學(xué)唱提高音樂(lè)演唱和鑒賞能力；在合唱和獨(dú)唱中運(yùn)用正確呼吸和發(fā)聲技巧。 |
| 阿里郎相關(guān)知識(shí) | 《阿里郎》是*韓國(guó)愛情與悲劇分離的歌曲，基于高麗王朝民間故事。還有一系列韓國(guó)地球觀測(cè)衛(wèi)星名為阿里郎。德語(yǔ)名為Arirang。 |
| 《阿里郎》教學(xué)課件 | 包含《阿里郎》簡(jiǎn)介、演唱技巧、歌詞解析、音樂(lè)欣賞、演唱實(shí)踐、教學(xué)建議與反思等內(nèi)容。簡(jiǎn)介：是朝鮮族代表性民歌，承載深厚歷史和文化底蘊(yùn)，講述朝鮮族人民在苦難中的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美好生活的向往，由民間藝人創(chuàng)作傳承，經(jīng)口傳心授成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，曲式結(jié)構(gòu)由三個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成起承轉(zhuǎn)合，旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)富有抒情性。演唱技巧：呼吸技巧包括緩慢呼氣控制膈肌下降提供低音氣息支撐，利用腹式呼吸擴(kuò)大氣息容量，深呼吸放松身體獲充足氣息支撐，快速吸氣利用膈肌上升為高音提供氣息；發(fā)聲技巧包括通過(guò)聲帶閉合控制音高和音色，將聲音位置放在口腔前部。 |
| 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)《阿里郎》相關(guān) | 這是軍旅作家王筠抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述美軍、“聯(lián)合國(guó)軍”戰(zhàn)俘在志愿軍碧潼戰(zhàn)俘營(yíng)的故事。戰(zhàn)俘營(yíng)中，被俘美軍黑人士兵皮特意識(shí)到平等，各國(guó)戰(zhàn)俘發(fā)現(xiàn)新世界，停戰(zhàn)后22名美英戰(zhàn)俘受志愿軍人道主義政策感召自愿前往新中國(guó)生活。作品視角新穎、題材重大，對(duì)美軍描寫融入對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、對(duì)抗與合作的思考，具有獨(dú)特人文向度與現(xiàn)實(shí)意義。 |
注釋：以上內(nèi)容主要圍繞阿里郎相關(guān)的企業(yè)管理、課程設(shè)計(jì)、歌曲教學(xué)、文化知識(shí)以及文學(xué)作品等方面進(jìn)行了梳理和總結(jié)。在不同的情境中，“阿里郎”有著不同的含義和應(yīng)用，涵蓋了商業(yè)、教育、文化等多個(gè)領(lǐng)域。
名詞解釋： - 品牌戰(zhàn)略：企業(yè)為了提高自身產(chǎn)品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自身優(yōu)勢(shì)的分析，制定出的一系列關(guān)于品牌定位、品牌推廣和品牌維護(hù)的策略。 - 腹式呼吸：一種呼吸方式，主要依靠膈肌的收縮和舒張來(lái)控制呼吸，吸氣時(shí)腹部隆起，呼氣時(shí)腹部收縮，能增加氣息容量。 - 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。
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