| 類別 | 詳情 |
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| 起源背景 | 如今大學(xué)生數(shù)量增多，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難，并非公司少、職位有限，而是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者有要求，如要有工作經(jīng)驗(yàn)或保證不跳槽、對(duì)公司忠心。企業(yè)為解決沒工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生入職問題，開展企業(yè)管理培訓(xùn)，由熟悉公司業(yè)務(wù)的內(nèi)部人員對(duì)剛步入公司的大學(xué)生進(jìn)行熟悉公司內(nèi)部業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)。 |
| 現(xiàn)狀分析 |
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| 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)目的及方法 |
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| 發(fā)展歷程 | 20世紀(jì)開始，中國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)先后與國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)，以及多地合作，創(chuàng)辦9個(gè)培訓(xùn)中心。受各級(jí)政府委托，負(fù)責(zé)大中型企業(yè)廠長(zhǎng)（經(jīng)理）參加國(guó)家考試前的培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)總工程師、總經(jīng)濟(jì)師、總會(huì)計(jì)師和企業(yè)專業(yè)管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)和補(bǔ)充、更新管理知識(shí)，以短期為主的培訓(xùn)。隨著發(fā)展，已由單純培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展為以培訓(xùn)為主，同時(shí)發(fā)揮研究、咨詢和信息服務(wù)等多功能的新型成人教育機(jī)構(gòu)。 |
| 培訓(xùn)實(shí)施要點(diǎn) |
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| 培訓(xùn)背景與課程 |
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| 知名講師及課程 |
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| 浙江大學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目 |
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| 企業(yè)培訓(xùn)師職責(zé) | 企業(yè)培訓(xùn)師不是單純從事培訓(xùn)工作，而是能結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開發(fā)針對(duì)新職業(yè)(工種)的培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)。本質(zhì)職責(zé)是企業(yè)培訓(xùn)工作的策劃開發(fā)、組織實(shí)施。 |
| 民企管理課程 |
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| 培訓(xùn)平臺(tái) | 中華企管培訓(xùn)網(wǎng)是企業(yè)管理培訓(xùn)專業(yè)平臺(tái)，有5000 +優(yōu)秀講師，入駐講師全部實(shí)名認(rèn)證，提供24小時(shí)熱線010 - 68630945。 |
注釋：
1. 文中提到的各種百分比數(shù)據(jù)是對(duì)企業(yè)相關(guān)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映了企業(yè)在培訓(xùn)認(rèn)識(shí)、體系建設(shè)等方面的現(xiàn)狀分布。
2. 企業(yè)管理培訓(xùn)的多種課程和項(xiàng)目都是為了滿足不同企業(yè)、不同層次人員的需求，提升企業(yè)的管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
3. 企業(yè)培訓(xùn)師的職責(zé)涵蓋了從培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)到實(shí)施的多個(gè)環(huán)節(jié)，是企業(yè)培訓(xùn)工作的重要策劃和執(zhí)行者。
4. 浙江大學(xué)的不同培訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)制、授課方式和目標(biāo)受眾的不同，為企業(yè)管理人員提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇。
專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋：
1. 企業(yè)管理培訓(xùn)：是企業(yè)為了提升員工的管理能力和業(yè)務(wù)水平，針對(duì)不同崗位和需求開展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)，包括但不限于專業(yè)知識(shí)、技能、管理理念等方面的培訓(xùn)。
2. 教練式管理：是一種管理風(fēng)格，管理者通過引導(dǎo)、提問、激勵(lì)等方式，幫助員工發(fā)現(xiàn)自身問題、挖掘潛力，從而提升員工的工作能力和績(jī)效。
3. 結(jié)構(gòu)化研討：是一種有組織、有規(guī)則的研討方式，通常圍繞特定的主題和目標(biāo)，通過設(shè)定流程和方法，讓參與者進(jìn)行深入的討論和交流，以達(dá)成共識(shí)和解決問題。
4. 崗位培訓(xùn)：是根據(jù)崗位的職責(zé)和要求，對(duì)員工進(jìn)行的針對(duì)性培訓(xùn)，旨在使員工具備勝任該崗位工作的知識(shí)和技能。
5. 培訓(xùn)需求分析：是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門、主管人員、工作人員等采用各種方法與技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動(dòng)或過程。
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