據(jù)相關調(diào)查顯示，在研究生層次，某些學科的畢業(yè)生就業(yè)率位居前列。其中，農(nóng)學、工學、管理學學科的畢業(yè)生就業(yè)率尤為突出，分別達到了高水平的99.34%、99.2%和99.12%。而在湖北省的數(shù)據(jù)中，管理學、教育學、工學、文學、醫(yī)學等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況也較好。綜合各地的抽樣及整體就業(yè)情況、人才需求狀況來看，管理學專業(yè)研究生的就業(yè)率仍然較為理想。
學校知名度與專業(yè)實力對畢業(yè)生就業(yè)的影響不可忽視。一些知名院校如西安交通大學、浙江大學、清華大學等在教學資源與師資力量上處于前列，同企業(yè)界的關系也相當緊密，因此其企業(yè)管理專業(yè)的研究生在就業(yè)方面具備了更多的優(yōu)勢。
就業(yè)方向與前景
企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的研究生主要可到各類企業(yè)、金融機構、咨詢公司及經(jīng)濟管理部門等從事管理、教學、科研等方面的工作。由于高校在企業(yè)管理專業(yè)課程設置上注重能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向較為廣闊。
在未來幾年內(nèi)，企業(yè)管理等專業(yè)的就業(yè)前景依然廣闊。傳統(tǒng)管理職位、人力資源管理職位、市場營銷職位、物流管理職位以及管理咨詢類職位等都是市場需求較大的領域。特別是對于那些具備良好管理學理論基礎、系統(tǒng)專業(yè)知識以及熟練掌握營銷、財務、產(chǎn)品、項目管理等操作方法與技巧的畢業(yè)生，其就業(yè)起點會相對較高。
能力素質(zhì)訓練與證書考取
對于想要在企業(yè)管理等領域有所建樹的研究生來說，提高自己的專業(yè)能力至關重要。除了掌握良好的管理學理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還應熟練掌握各種實際操作方法和技巧，并積累一定的實踐經(jīng)驗?？既∫恍┫嚓P證書，如金融、財務會計、國際貿(mào)易等方面的證書，也能在求職過程中增加競爭力。
培養(yǎng)談判與演說能力也是必不可少的。這對于想要成為企業(yè)經(jīng)營管理方面職業(yè)經(jīng)理的人來說，是較為重要的能力。
以工代訓培訓方案
為支持企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，鼓勵新區(qū)企業(yè)開展以工代訓，幫助新錄用的員工盡快適應崗位。補貼對象為在新區(qū)依法注冊登記的無嚴重失信記錄且受疫情影響生產(chǎn)經(jīng)營困難的企業(yè)，特別是新錄用的下崗失業(yè)人員、轉崗職工等重點群體。以工代訓的補貼標準將根據(jù)具體情況進行制定和實施。
對于簽訂一年以上勞動合同的員工，從合同簽訂之日起，企業(yè)按規(guī)定開展以工代訓并符合條件的，將給予每人300元的一次性以工代訓補貼。
三、申報須知
1. 企業(yè)在申報以工代訓一次性補貼時，需要自行評估是否受到新冠肺炎影響導致生產(chǎn)經(jīng)營困難。
2. 對于新錄用的員工，企業(yè)需開展以工代訓，培訓人員名單以系統(tǒng)推送為準（申報前需將勞動合同在網(wǎng)上備案）。
3. 企業(yè)需要結合疫情防控需要和實際工作情況，采取網(wǎng)絡課程、師徒制、崗位實操等多種形式組織不少于24課時的以工代訓培訓和考核，并將疫情防護、安全生產(chǎn)等知識納入培訓課程。
4. 企業(yè)可自主確定以工代訓的考核方式，可采用崗位任務考核、綜合評定等形式評價參培學員的培訓效果（成績），并作好相應記錄。
5. 以工代訓補貼不能與崗前培訓獎補、用人單位崗位補貼重復享受；同一職業(yè)（工種）同一等級也不得重復享受。
四、操作指南
以工代訓系統(tǒng)已正式上線，網(wǎng)上申報渠道已正式開通，申報操作指南如下：
1. 登錄南京市人社局網(wǎng)站。
2. 進行開辦備案。
3. 申報學員名冊。
4. 查詢/刪除開辦審核。
5. 進行考核申報。
6. 申請培訓補貼。
【篇二】企業(yè)以工代訓培訓方案
一、指導思想
根據(jù)某某區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，結合我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的需求，著重加強教師隊伍建設，通過深化改革、優(yōu)化組合、提升素質(zhì)、塑造形象，致力于培養(yǎng)一支具有“高尚師德、敬業(yè)愛校、真誠奉獻、嚴謹治學、精湛業(yè)務、優(yōu)良教風、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標
通過培訓，使我校教師具備以下素質(zhì)：符合素質(zhì)教育要求的教育觀念、綜合教育能力和銳意創(chuàng)新的能力、鮮明的教育個性及教學風格、現(xiàn)代教育技術掌握及與學科教學整合的能力、理論功底和科研能力。培訓以師德、教改、科研為主要途徑，通過樹立典型，引導青年教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點
1. 強調(diào)師德教育，樹立教師形象。組織教師學習陶行知先生的教育思想及師德理論，開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文等活動，發(fā)揚陶行知先生的奉獻精神，自覺轉變教育觀念，促進師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。
2. 挖掘內(nèi)部潛能，培訓本校教師。充分發(fā)揮各級骨干教師的示范帶頭作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，提升全體教師的專業(yè)水平。
3. 開展“一人學習，眾人受益”式培訓。要求外出學習考察的骨干教師寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。
4. 做好“請進來”工作。邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，幫助教師解答疑難。
5. 圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。如尋找教育的遺憾、抓住教育的契機、享受教育的幸福等，著重進行案例研究，開拓解決問題的思路及方式。
6. 以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流等活動，總結規(guī)律，形成我校開放的教學格局。
7. 組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽等，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。
8. 立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”外，各教研組要圍繞課題，結合學校和學生實際，把實踐中的疑問進行歸納篩選確定討論專題組織交流討論求得解決之道。
9. 繼續(xù)開展“讀書工程”，通過讀寫結合的形式培養(yǎng)教師自我反思自我剖析的能力。 10. 完善班主任培訓工作，通過與班主任牽手活動增強溝通交流共議措施彰顯智慧協(xié)助班主任搞好班級工作。其次針對不同年齡段學生定期開展主題研討突出班風建設和校園文化建設加強心理健康指導等培訓解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇暢談感悟與體會切實提高班主任工作水平與實效。
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