一、領(lǐng)導(dǎo)力的概念與內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多維度的概念。從根本上講，領(lǐng)導(dǎo)力是指建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力。它首先是一種能力，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)律、方法及藝術(shù)的把握及運(yùn)用以完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的能力。例如在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)制定戰(zhàn)略規(guī)劃、組織資源分配等。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為一種影響力，即通過(guò)自身的人格魅力、價(jià)值觀念、高尚道德情操去影響人，使得被領(lǐng)導(dǎo)者自覺(jué)、自愿去完成共同目標(biāo)。像一些*的企業(yè)家，他們憑借自己獨(dú)特的人格魅力吸引員工追隨，共同為企業(yè)的發(fā)展努力。
大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力則包括溝通能力、自信心、想象力、創(chuàng)造力、生涯發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)這個(gè)小社會(huì)中，學(xué)生也需要在各種社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目合作等場(chǎng)景下發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用或者成為團(tuán)隊(duì)中積極的參與者，這些能力有助于他們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論研究進(jìn)展
（一）自我領(lǐng)導(dǎo)力理論 自我領(lǐng)導(dǎo)力概念最早是由Charles?S?Manz(1983)提出來(lái)的，他把自我領(lǐng)導(dǎo)力定義為影響個(gè)人自我方向和自我激勵(lì)建構(gòu)的過(guò)程。自我領(lǐng)導(dǎo)力包含三大策略，即行為策略、內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略和建設(shè)性思維策略。自我領(lǐng)導(dǎo)力概念的提出是基于替代管理學(xué)中的自我管理概念，目的是尋求使組織達(dá)到超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，最終獲得組織和個(gè)人的績(jī)效*化。后續(xù)研究如Gregory?E?Prussia，Joe?S?Anderson和Manz以西北大學(xué)為個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，自我領(lǐng)導(dǎo)力策略能被用作開(kāi)發(fā)直接影響自我效能感和間接影響績(jī)效的訓(xùn)練計(jì)劃的指南。不過(guò)這些研究主要集中在企業(yè)和公共部門(mén)，涉及教師的有關(guān)研究較少。
（二）大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究 國(guó)外對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的研究起步較早。以*為例，*高校的領(lǐng)導(dǎo)力教育研究成果較為豐富。早期以首都師范大學(xué)的桂勤教授及所帶研究生為典型代表，他們組成的現(xiàn)代*高校的領(lǐng)導(dǎo)力教育：形式和啟示課題組對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了全面比擬研究。房欲飛、翁文艷等學(xué)者也發(fā)表了多篇關(guān)于*大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的論文，從不同角度如管理、教學(xué)、心理等分析*領(lǐng)導(dǎo)力教育的特點(diǎn)。相比之下，我國(guó)在大學(xué)生群體中所開(kāi)展的領(lǐng)導(dǎo)力等方面的教育還處于萌芽階段。
三、領(lǐng)導(dǎo)力在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)與重要性
（一）企業(yè)領(lǐng)域 在企業(yè)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。在當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)變革、國(guó)際交流、信息交流、個(gè)性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新等。領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的熱情與想象力的能力，也是能夠與領(lǐng)導(dǎo)一起全力以赴的完成企業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅自己要有熱情和創(chuàng)造力為公司服務(wù)，而且要把這種精神傳遞給每一位員工，這樣的領(lǐng)導(dǎo)力文化才能夠無(wú)邊界地衍生。例如，一些成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能夠在面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境時(shí)，做出準(zhǔn)確的決策，帶領(lǐng)企業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力也是領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)對(duì)自身良好地綜合素質(zhì)和行為的表現(xiàn)，建立領(lǐng)導(dǎo)威信，從情感上影響下屬，使下屬團(tuán)結(jié)在自己周?chē)囊环N凝聚魅力。
（二）教育領(lǐng)域 在教育領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力同樣有著重要意義。以中學(xué)教師為例，有研究大膽提出假設(shè)，即中學(xué)教師自我領(lǐng)導(dǎo)力與其工作績(jī)效同樣存在顯著正相關(guān)。在學(xué)校的教學(xué)管理中，教師的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、班級(jí)的管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作等方面。一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。
四、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升策略
（一）教育與培訓(xùn) 在學(xué)校教育方面，高?？梢蚤_(kāi)展以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的教育或活動(dòng)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力教育是指現(xiàn)實(shí)生活中人們依據(jù)一定的思想道德觀念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論知識(shí)對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其具有領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這有助于他們提高自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在企業(yè)培訓(xùn)方面，企業(yè)必須順應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)力需要隨事實(shí)的變化而改變這一事實(shí)，隨時(shí)做好準(zhǔn)備，重新塑造它們所發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容和重點(diǎn)。這就需要企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)生涯做持續(xù)培訓(xùn)，指導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)，并提供源源不斷的發(fā)展機(jī)會(huì)。
（二）實(shí)踐鍛煉 無(wú)論是在學(xué)校還是在企業(yè)，實(shí)踐鍛煉都是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。在學(xué)校中，學(xué)生可以通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、組織項(xiàng)目等方式鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。在企業(yè)中，員工可以通過(guò)參與項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等工作，不斷積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。例如在項(xiàng)目管理中，領(lǐng)導(dǎo)者需要協(xié)調(diào)各方資源、解決各種突發(fā)問(wèn)題，這些實(shí)踐過(guò)程能夠有效提升領(lǐng)導(dǎo)者的決策能力、溝通能力等。
（三）自我提升 個(gè)人的自我提升也是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵。從自我領(lǐng)導(dǎo)力的角度來(lái)看，個(gè)人可以通過(guò)培養(yǎng)自己的行為策略、內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略和建設(shè)性思維策略來(lái)提升自我領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在行為策略方面，個(gè)人可以制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行；在內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略方面，個(gè)人可以尋找自己的內(nèi)在動(dòng)力源泉，保持積極的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；在建設(shè)性思維策略方面，個(gè)人可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要意義的概念，其相關(guān)理論研究不斷發(fā)展，并且在不同領(lǐng)域有著不同的體現(xiàn)和要求。通過(guò)教育與培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉和自我提升等策略，可以不斷培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。
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