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卓越領導力提升 培訓

課程背景：
領導力就像美，它難以定義，但當你看到時，你就知道。
──WarrenBennis沃倫 ? 班尼斯麻省理工學院博士、組織發(fā)展理論創(chuàng)始人
領導就是要讓他的人們，從他們現在的地方，帶領他們去還沒有去過的地方。
──HenryKissenger美國前國務卿基辛格
《管理學家》雜志的統(tǒng)計報告說，現在的管理者，65％以上的人曾經從事過營銷工作，58％的人所從事技術出身；企業(yè)的競爭力更多的體現在領導者的高瞻遠矚；企業(yè)的競爭優(yōu)勢也更多的體現為領導優(yōu)勢；如今，有力的領導往往被看作組織成長、變革和再生最重要的關鍵因素之一。
然而，領導力是短缺資源。正是因為這種短缺，許多企業(yè)難以適應全球競爭的加劇。同時，領導力在員工教育成長過程中也會發(fā)揮三大作用：發(fā)展個體技能、普及企業(yè)價值觀和遠景、進行戰(zhàn)略性干預以便在整個企業(yè)倡導對話，實施變革。如何將技術人員的工作習慣轉化為管理人員的習慣﹐如何將管理人員的工作習慣過渡到領導者的思維，這是課程的初衷。
課程結構：
領導力：以責任為核心，以目標為導向，激發(fā)團隊潛能，進而創(chuàng)造組織績效。

課程目標：
.塑造先時而變的學習力——認知轉變
.培養(yǎng)遠見卓識的決斷力——意識轉變
.踐行令行禁止的推行力——行為改變
.造就不令而行的影響力——團隊高效
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：總經理、副總、部門經理
課程特點：感性講授、理性點評、案例分析、應用比對、情景教學、工具應用

課程大綱
第一講：管理與領導
一、管理的主要內涵
二、領導的基本內涵
領導者依靠由權力和人格所構成的影響力（權威），去指導下屬實現符合領導者意圖和追求的目標。
領導與管理的差異：比較與研討練習
三、領導四重境界的效果與作用

第二講：領導力提升
一、學習力
1.修行與覺察
2.好奇心推動
3.情景原因分析
4.自我管理
二、決斷力
1.出主意，定戰(zhàn)略——深謀遠慮決勝千里決策法
2.決策計劃分析——立足現實量力而行決策法
3.導航法則——機動靈活隨機決斷決策法
4.注意力管理——審時度勢當機立斷決策法
三、影響力
1.仆人式服務
2.員工擁抱夢想
3.親和力法則
4.信任管理

四、教導力
1.因材施教——充分依賴，誠實待人
2.抓班子——揚長避短，人盡其才
3.倍增法則——管理有術，育才有方
4.培養(yǎng)能力——人才開發(fā)體系
五、推行力
1.一簡重堅——中心環(huán)節(jié)日常工作管理法
2.戰(zhàn)略為先——十指彈琴日常工作管理法
3.目標分解——樣板效應日常工作管理法
4.績效改進——反彈琵琶日常工作管理法
六、組織力
1.激活意愿——實施組織目標，關注員工目標
2.夢想塑造——深挖需求，職場導航地圖描繪
3.團隊造勢——自我承諾，共同制定懲戒規(guī)則
4.成功共慶——融入圈子，自我展現領導魅力

第三講：卓越領導
一、領導的層次
1.侮之—高壓統(tǒng)治
2.畏之—硬權管理
3.親而譽之—軟權領導
4.不知有之—藝術領導
二、卓越領導的關鍵影響因素
1.提升戰(zhàn)略思維能力
1）站位的高度
2）研究的深度
3）觀察的廣度
4）預見的時間跨度
三、強化市場把控和競爭引導能力
1.提高“全面性”
2.提高“系統(tǒng)性”
3.提高“主動性”
4.提高“敏銳性”
5.提高“一致性”

四、激勵人心能力
一是“我是誰”的故事，定義自己的價值觀；
二是“我們是誰”的故事，定義組織的價值觀；
三是“我們向何處去”的故事，定義團隊的愿景。
五、遇事不慌，篤定能力
1.博學慎思不盲，堅守原則不盲
2.正心修身不盲，心靈寧靜不盲
3.留一點思考給自己，留一點思想給別人
課程答疑
課程回顧

卓越領導力提升 培訓