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中國企業(yè)培訓講師
優(yōu)秀管理者的角色認知與價值定位
2025-07-19 03:35:55
 
講師:周黎輝 瀏覽次數:2931

課程描述INTRODUCTION

管理技能運用課程

· 高層管理者· 中層領導· 其他人員· 新晉主管· 儲備干部

培訓講師:周黎輝    課程價格:¥元/人    培訓天數:1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

管理技能運用課程

課程背景:
目前公司的管理者,往往多是半路出家,原來在基層專業(yè)崗位干得不錯,擁有不錯的
技術或業(yè)務素質,也不乏工作的熱情;但提拔到管理崗位后,不得不面臨著角色轉換的
問題:
原來只要管好自己,現在要管好一個隊伍;
原來只要做一件事情,現在要負責一攤子事情;
原來是聽人指揮,現在要不斷地向上司請示、與同級商量,協調下級;
管理者的角色認知決定了管理者的工作成效,因此,角色定位準確非常重要!
管理者時常要問問自己:“我是誰?”、我對現在擔當的角色清楚嗎?”、“我應該擔負
什么職責和使命?”、“我應該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)、學會哪些職業(yè)技能?”、“最重要的是
應該塑造怎樣的職業(yè)心態(tài)?”
本課程將緊緊圍繞管理角色定位為中心,闡述上述問題并加以分析、說明。通過系統
性學習、參與和分享,使學員能理解并明確擔當管理者的角色定位,認識并分析自己的
性格優(yōu)劣勢;明白自己的能力與崗位要求能力的差距;理解自己在組織中的定位;解決
工作中的實際問題;塑造合格的經理人。

課程收益:
1、明確管理者應知內容,理解在管理者的角色誤區(qū),自我性格;
2、實現價值定位,職責和使命,職業(yè)心態(tài);
3、掌握管理技能運用,職業(yè)化素養(yǎng)提升路徑;
4、學習成為優(yōu)秀干部所需的管理技能。

授課對象:中基層管理者、新晉管理者、儲備或技術干部等管理人員。

授課方式:
1、講授式+小組討論+案例分析
2、通過課前調研,掌握學員單位與學員對課程的期許和當前的困擾,老師調適課程針對
性;
3、根據教學目標和訓前需求調研,展開課程的理論講授、小組研討、學員互動的比例;
4、案例的講解和引導旨在引起全員參與互動學習,確保課程內容為學員消化吸收。
4、課程中會設置實際工作案例或者場景假設,促使員工積極參與互動,主動分析并分享
學習感知。在分享中學習并運用實用工具。使其員工真正做到學以致用。

課程大綱
第一講:管理定義與管理者角色認知
練習:管理者行為調查表——你現在做到哪一步了?
一、管理的定義
1、何為管理?管理的實質真相
2、管理的四大職能闡述
3、管理真正目標
二、管理者角色認識
案例:新任的劉經理的麻煩
1、管理者角色轉變的對比
2、骨干員工與管理者的區(qū)別
3、角色轉變困難的4個原因
4、上級眼中優(yōu)秀主管是什么樣子的?
5、員工喜歡什么樣的上級?

第二講:管理者定位的誤區(qū)
一、中層管理者常見的角色錯位
1、土皇帝現象利弊分析與情境運用
2、名意代表利弊分析
3、自然人有什么害處
4、傳聲筒對組織有什么樣的壞處
二、如何避免中層經理的兩種病癥
1、新經理并發(fā)癥
1)新官上任三把火好嗎
2)過于緩和能提高士氣嗎
2、老經理綜合癥
1)好好先生能帶來加分嗎
2)經驗主義能幫助員工嗎
三、如何應對管理的兩難現象
案例:張主任這樣管理好嗎?
1、對待員工到底應該嚴格管理,還是溫情管理?
研討:管理是要嚴格還是人性化?

第三講:管理定位認知
一、管理者的六大角色認知
1、目標的規(guī)劃者
2、行動的執(zhí)行者
3、問題的解決者
4、事業(yè)的好伙伴
5、流程的監(jiān)督者
6、員工的輔導者
7、團隊的領導者
研討:張經理的成長歷程

第四講:優(yōu)秀管理者的價值定位
1、管理者的任務與基本心態(tài)
2、管理者管需具備的核心技能
3、如何幫助上司創(chuàng)造價值
課程總結:知識與回顧,提問與解答
特別說明:上述課程內容為通常版本。在確定授課前,老師會提前與相關人員做進一步
溝通。通過訓前需求調研和需求分析,確定培訓目標,并根據企業(yè)實際情況調整課程實
施和內容。

管理技能運用課程


轉載:http://m.xvaqeci.cn/gkk_detail/264072.html

已開課時間Have start time

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    參加課程:優(yōu)秀管理者的角色認知與價值定位

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開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
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周黎輝
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